主 要 先 進(jìn) 事 跡

    毛玲同志是一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤奮進(jìn)取的年青人。五年的師范教育，經(jīng)過(guò)自身的勤奮與努力，以一名全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀大專生的身份來(lái)到了武漢市育才小學(xué)。工作7年，一直至力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，是學(xué)校的教學(xué)骨干。曾在2001年獲江岸區(qū)教師五項(xiàng)技能大賽一等獎(jiǎng)。在2005年第九屆武漢市教師五項(xiàng)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)的第一名，成為武漢市教育系統(tǒng)的狀元。

無(wú)悔的青春選擇平凡

    在上中學(xué)時(shí)，她是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，完全可以考高中，上大學(xué)�？墒窃诎嘀魅魏湍赣H的影響下，她放棄了繼續(xù)升學(xué)，繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，而是選擇了普通的師范專業(yè)，當(dāng)上了一名普通的人民教師。在平凡的崗位上認(rèn)真的完成著身邊每一件瑣碎的小事，在平凡而又神圣的三尺講臺(tái)上揮灑著自己無(wú)悔的青春。在實(shí)際工作中，她將理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。自1998參加工作以來(lái)，對(duì)自己的要求是從嚴(yán)格到苛刻，不允許自己在課堂上犯任何不該犯的細(xì)微的錯(cuò)誤。苦練教學(xué)基本功，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干，不怕苦累，勇挑重?fù)?dān)，具有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。積極投身于各級(jí)各類教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的無(wú)悔青春。

偉大的師愛(ài)鑄童心

    她善于用自己的人格魅力和師愛(ài)去感染和教育學(xué)生。工作第二年、第三年，學(xué)校安排她帶兩個(gè)一年級(jí)的片內(nèi)走讀班，兩班人數(shù)達(dá)到了140人，相當(dāng)于3個(gè)實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)，她豪不猶豫接受了。學(xué)校老師都知道，片內(nèi)生是最難教的，原因是特殊學(xué)生太多，家庭環(huán)境復(fù)雜，很容易出現(xiàn)雙差生(成績(jī)差、品德差)。于是該老師從接手這兩個(gè)班起就意識(shí)到，教會(huì)孩子做人比教會(huì)他們讀書更重要。通過(guò)一兩個(gè)月的家訪，她了解發(fā)現(xiàn)，她的班上有這樣幾種特殊學(xué)生：父母吸毒，家里一無(wú)所有的高晨；母親去世，父親下崗踩“麻木”的聶剛，父母離異，和奶奶生活的處境等。該老師馬上給自己制定了一個(gè)特殊孩子支助方案，叫做“把特別的愛(ài)還給特殊的他們”。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，一是給他們比別的孩子更多的特殊關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，二是給他們比別的孩子更低一點(diǎn)的“特殊起點(diǎn)”，三是專門為他們制定了一種“特殊獎(jiǎng)勵(lì)”辦法，四是設(shè)立了一個(gè)“特殊支助基金”，讓更多的孩子、家長(zhǎng)來(lái)幫助他們。支助方案實(shí)施以來(lái)，那些特殊學(xué)生和他們的家長(zhǎng)無(wú)不感動(dòng)得落淚，紛紛用各種方式表示著他們的感謝，而這位年青老師總總淡淡地說(shuō)一句：孩子們能快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，就是我最大的快樂(lè)。

爭(zhēng)做與時(shí)俱進(jìn)的科研型教師

    要想不甘于教師工作的平凡，必須跟上時(shí)代的步伐，爭(zhēng)做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。當(dāng)新一輪課程改革在中小學(xué)全面展開之時(shí)，你能跟上這趟改革專列嗎？有專家研究表明，假定人一生所需的知識(shí)總量是100，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個(gè)學(xué)段加在一起，對(duì)他今后有用的部分不超過(guò)20%。所以，作為教師不能只給學(xué)生知識(shí)，要給予他們一生中最有價(jià)值的東西。科技再發(fā)達(dá)、知識(shí)含量再多，也不能代替老師對(duì)學(xué)生人格的熏陶，不能代替師生之間的情感交流、生命的對(duì)話。節(jié)假日，她沒(méi)有將時(shí)間打發(fā)在商場(chǎng)中、歌廳里，一本本教育雜志，一課課精心準(zhǔn)備的教案，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的多媒體課件，記錄了她對(duì)工作的執(zhí)著與付出。她認(rèn)為：每一個(gè)無(wú)悔于教師這個(gè)職業(yè)的人都應(yīng)努力，只有跟上教育改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才能永葆生命的活力。

    該同志工作7年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，課堂教學(xué)逐步形成了自己的風(fēng)格、特色。對(duì)低段教材相當(dāng)熟悉，在正確把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性的處理教材，善于在開放式的生活情境、故事情境、游戲情境中去傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。課堂上分層實(shí)施、分類指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、在操作學(xué)具中發(fā)展思維也是她常用的教學(xué)策略和手段。由為突出是，她主動(dòng)將現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)帶入課堂，與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，用自己制作的多媒體課件輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和聽課效率。取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

    她不僅業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，也具有一定的科研能力，勤思善變，經(jīng)常反思自己的教學(xué)。利用課余時(shí)間大量閱讀教育理論書籍，吸收最先進(jìn)的教育理念，提升自己的理論水平。積極參與學(xué)校各種科研課題的研究，在研究中，她不放過(guò)每一次上研究課、展示課的機(jī)會(huì)，全身心投入地精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、探討、研究。有收集、整理科研素材的能力，能分析問(wèn)題，提出合理化建議。她先后積極主動(dòng)參與了學(xué)校九五課題“主體、和諧、發(fā)展”課堂模式的的研究，十五課題“個(gè)性化教育”的研究，并與其它教師共同承擔(dān)了十五子課題的研究，分別是“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”課題組，“成功教育，使師生情感交融”課題組，以及今年的校本課程研究等，還參加了全國(guó)重點(diǎn)課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂整合”的課題研究。該老師在各課題組研究中，曾多次上各級(jí)各類研究課、展示課，均獲好評(píng)，也有部分課獲獎(jiǎng)。如：她執(zhí)教的科技活動(dòng)課《變與不變》獲江岸區(qū)小學(xué)科技活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比小學(xué)組二等獎(jiǎng)；錄相課《線段》中科所組織的“全國(guó)第四屆小學(xué)學(xué)具應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)”上，被評(píng)為二等獎(jiǎng)。同時(shí)她積極參與其它老師的聽課、評(píng)課活動(dòng)，把每一次這樣的活動(dòng)都當(dāng)成是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷積累、總結(jié)，逐步由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)軌。

    該老師在科研過(guò)程中曾撰寫過(guò)多篇論文、案例、說(shuō)課。其中，論文《試論動(dòng)態(tài)地實(shí)施分層教學(xué)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；論文《讓開放性問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；說(shuō)課《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；論文《懸念迭生　沖突不斷　實(shí)踐中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”》獲省二等獎(jiǎng)；論文《讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)》獲市二等獎(jiǎng)（在《成才》雜志上發(fā)表）；人才培養(yǎng)百例征文《愛(ài)拼才會(huì)贏》獲區(qū)三等獎(jiǎng)等等。

自我完善　全面發(fā)展

　哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈默有一句名言，“過(guò)去為你贏得成功的方程式，將給你的明天帶來(lái)失敗�！闭�如“通向未來(lái)的路，不是回家的路”。有人說(shuō)，21世紀(jì)的成功者不是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，而是變革速度最快的人，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的人。

    該老師非常善于學(xué)習(xí)，注重提高自身文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。她利用自己的休息時(shí)間自修完了教育學(xué)本科，正準(zhǔn)備在職攻讀教育學(xué)碩士。同時(shí)在自學(xué)英語(yǔ)，電腦�，F(xiàn)代信息技術(shù)方面，她已能熟練操作WORD文檔，EXCEL表格，用POWERPOINT制作演示文稿和課件，會(huì)使用FRONTPAGE制作網(wǎng)頁(yè)，用FLASH制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫。能熟練上網(wǎng)瀏覽、查詢所需資料。曾經(jīng)為了學(xué)習(xí)電腦課件制作，連續(xù)幾個(gè)星期在學(xué)校加班到凌晨才回家，暑假里頂著40度的高溫在學(xué)校參加培訓(xùn)，曾被學(xué)校選中參加2002年暑假英特爾公司組織的“未來(lái)教育”電腦培訓(xùn)。學(xué)校于2002年上半年給她配備了一臺(tái)手提電腦。

成功不屬于懷念昨天的人，成功永遠(yuǎn)只屬于那些勇于挑戰(zhàn)自我，面向未來(lái)的人。

★ 摘自 武漢五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者 毛玲同志的事跡