園丁和“祖國(guó)花朵”

文章雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)慢慢看完再說(shuō)值不值。

童真無(wú)拘  

國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨，先說(shuō)一個(gè)發(fā)生在飛機(jī)上的故事，是從一篇散文里讀到的，具體描述有點(diǎn)困難，卻還依稀記得大概。

那是飛往新加坡的行程。作者前排坐著一家澳大利亞人，40來(lái)歲的父母帶著兩男一女三個(gè)孩子，最大的男孩有十一二歲。在他們找座位時(shí)，作者注意到，每個(gè)孩子幫父母背了大小不一樣的背包，父母并不幫助孩子找座位，而由孩子自己對(duì)號(hào)入座，背包則由父母幫著放入艙頂?shù)拇姘鼛麅?nèi)。

坐定后，父母沒(méi)有喋喋不休地關(guān)照孩子聽(tīng)話(huà)坐好，父親拿出書(shū)讀，母親則翻閱報(bào)紙。兩個(gè)男孩玩著撲克牌，小女孩站在邊上看著，母親間中會(huì)加入進(jìn)去一起玩一陣，與子女輕輕交談，更多的時(shí)候，只是用滿(mǎn)臉愉悅的笑容和溫情的眼神與孩子交流。用餐的時(shí)候到了，孩子們還在玩牌，你說(shuō)他笑，打打鬧鬧，父母沒(méi)有大聲喝斥他們。

作者說(shuō)，做父母的似乎警覺(jué)，阻止孩子打鬧，是阻止孩子天性的自然進(jìn)發(fā)。等到盒飯來(lái)了，孩子們立刻安靜了，父母的飯菜還沒(méi)有送到，大的男孩親熱地喚著媽媽?zhuān)�讓她分享他的水果�?/P>

飛機(jī)快到新加坡了，甬道上站著那個(gè)最小的妹妹，她雙手捧著一只小籃子，籃子里放著糖果。她默默站著，臉上一絲猶豫的神情，母親坐在位子上伸出頭微笑著鼓勵(lì)她。她動(dòng)作有點(diǎn)遲疑，走到前后旅客跟前分發(fā)糖果，每當(dāng)一位旅客取了一顆糖果，便笑著謝她，她則轉(zhuǎn)過(guò)臉看看母親，母親笑著點(diǎn)頭，繼續(xù)鼓勵(lì)她。下了飛機(jī)，三個(gè)孩子每人各自拉著一只小箱子……

作者說(shuō)，這些細(xì)節(jié)讓他尋找自己在教育孩子中的諸多缺陷。這何況不是中國(guó)父母教育孩子值得思考的問(wèn)題。

   過(guò)分呵護(hù)導(dǎo)致心靈扭曲  

在四川省巴中市的小學(xué)，大都向?qū)W生家長(zhǎng)收取每月5元人民幣左右的所謂“清潔費(fèi)”，以此雇請(qǐng)女工打掃教室和廁所。學(xué)生放學(xué)后紛紛離開(kāi)教室，兩個(gè)中年婦女拿著掃帚抹布走進(jìn)教室忙忙碌碌。

這無(wú)疑助長(zhǎng)了學(xué)生們的惰性，連教室掃地都請(qǐng)人包辦了，以后什么都要靠別人，容易在孩子幼小的心靈中留下“有錢(qián)能使鬼推磨” 的理念。在黑龍江省哈爾濱，一所學(xué)校安排學(xué)生軍事訓(xùn)練，出乎意料的是眾多家長(zhǎng)向?qū)W校提出請(qǐng)假，原因是孩子有這樣那樣的“疾病”，不適宜“日曬雨淋”，參加 “激烈運(yùn)動(dòng)”。

多次聽(tīng)說(shuō)每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué)，最令學(xué)校班主任頭痛而勞神的，是重新給學(xué)生安排教室座位。在河南鄭州，原本每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)，因?qū)W生的生長(zhǎng)發(fā)育不同，所有學(xué)校的班主任都會(huì)作一次重新排座，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，誰(shuí)在左，誰(shuí)在右。

然而，“孩子聽(tīng)力不好”，“孩子視力不好”，“孩子自治力差”，諸如此類(lèi)，都是家長(zhǎng)要求給孩子安排一個(gè)好座位的理由�！拔遗c某某領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好”，“我能幫老師辦某某事”，“請(qǐng)老師吃飯”等等，都成了調(diào)整座位的手段。

其實(shí)，把自治力差的孩子安排在老師眼皮底下，并不能決定孩子上課的注意力就一定集中，座位的作用在孩子的學(xué)習(xí)生活中，也只是占一小部份。家長(zhǎng)對(duì)孩子座位特別關(guān)照，客觀上給孩子心理帶來(lái)壓力。

   扼殺個(gè)性  

2006年2月的一天廣州舉辦“陶宏開(kāi)報(bào)告會(huì)”。席間，一個(gè)年約十六七歲的男孩突然舉起手，而后站起來(lái)，用顫抖的聲音問(wèn)：“陶教授，你在美國(guó)生活了18年，你的教育方式來(lái)自西方，怎能照搬過(guò)來(lái)教育東方人？”陶教授一時(shí)沒(méi)有回答，男孩接著又結(jié)結(jié)巴巴問(wèn)：“你知道網(wǎng)絡(luò)游戲什么時(shí)候發(fā)明的嗎？你知道馬加爵在哪里被抓的嗎？你知道他殺了幾個(gè)人嗎？你知道……”全場(chǎng)一片嘩然。在場(chǎng)的家長(zhǎng)和老師竟發(fā)出一片“噓”聲，男學(xué)生沒(méi)能把話(huà)說(shuō)完。

他極力想往下說(shuō)，卻緊張得語(yǔ)無(wú)倫次，被“噓”得委屈落座。噓聲陣陣中，“別再問(wèn)了，我們不是來(lái)聽(tīng)你無(wú)聊提問(wèn)的”，“閉上你嘴，我們是來(lái)聽(tīng)陶教授作報(bào)告的”……老師和家長(zhǎng)吆喝著。

那男孩緊張得臉色蒼白，有點(diǎn)激動(dòng)，當(dāng)即離席，他母親在過(guò)道上將他堵下，他一臉抗拒地站在過(guò)道上，直到報(bào)告會(huì)散場(chǎng)。當(dāng)眾挑戰(zhàn)權(quán)威卻被迫患上失語(yǔ)癥，學(xué)生看問(wèn)題的方式與成人不同，應(yīng)該讓孩子說(shuō)出自己心里的真實(shí)看法。學(xué)生的真誠(chéng)，學(xué)生的獨(dú)立思考，就這樣被抹殺了。

   教育孩子大有學(xué)問(wèn)  

不說(shuō)外國(guó)的孩子有許多好習(xí)慣，就說(shuō)同是華人世界的臺(tái)灣、香港地區(qū)，孩子打完噴嚏會(huì)說(shuō)“抱歉”，為影響大家而打個(gè)招呼；電梯里遇見(jiàn)不相識(shí)的鄰居，會(huì)對(duì)他點(diǎn)頭微笑；在街上與人擦肩而過(guò)而不小心輕微碰撞，會(huì)輕聲說(shuō)對(duì)不起……這些品行往往是在不經(jīng)意間讓人感動(dòng)的，是大人們創(chuàng)造了一個(gè)環(huán)境和氛圍，令孩子們耳濡目染的。重要的是，今天的父母該為孩子做什么，給孩子成長(zhǎng)提供一個(gè)什么樣的環(huán)境。

在中國(guó)大陸，人們常說(shuō)，孩子是“祖國(guó)的花朵”，可是在“私家花園”里的園丁，雖傾心關(guān)注，但事與愿違，許多思維許多做法卻適得其反。園丁如何讓這些心愛(ài)的花朵茁壯成長(zhǎng)，大有學(xué)問(wèn)。